Douze propositions pour un enjeu de santé publique et de citoyenneté.
L’Institut Choiseul publie une nouvelle étude, intitulée La dyslexie en France, un double enjeu de santé publique et de citoyenneté, réalisée à partir des contributions de Boutayna Burkel, Philippe Naty-Daufin et Pierre Verlyck.
Dans une démarche de sensibilisation face à ce trouble du
neurodéveloppement, qui concernerait près d’un Français sur dix, cette
publication met en évidence une fracture invisible nourrie par des repérages
tardifs, des inégalités territoriales et une coordination insuffisante des
acteurs.
L’étude établit trois constats majeurs – discontinuité des parcours,
impacts durables sur l’emploi et coûts collectifs de la non-prise en charge –
et formule douze propositions opérationnelles, articulées autour de deux
leviers :
1/ une stratégie nationale coordonnée, et
2/ la mobilisation conjointe d’innovations et d’acteurs de terrain.
Des parcours encore discontinus et des inégalités persistantes
La dyslexie se manifeste dès les premiers apprentissages et entrave
l’automatisation de la lecture et de l’écriture, indépendamment du niveau
intellectuel. En l’absence de repérage précoce et d’accompagnement adapté, ces
difficultés fragilisent durablement les parcours scolaires et l’estime de soi.
Pourtant, les délais de diagnostic peuvent atteindre jusqu’à 18 mois, principalement en raison d’une pénurie structurelle de professionnels. La France ne compte que 37 professionnels spécialisés pour
100 000 habitants,
tandis que 90% des orthophonistes libéraux déclarent ne plus disposer de
créneaux pour réaliser des bilans.
Cette saturation du système accentue les inégalités territoriales et
transfère une part croissante de la charge financière et organisationnelle vers
les familles. À terme, ces ruptures de parcours ont un coût collectif élevé :
chaque jeune décrocheur scolaire représente un coût moyen de 340 000 euros pour
la collectivité sur l’ensemble de sa vie.
Un impact qui se prolonge dans le monde professionnel
Les conséquences des troubles spécifiques du langage et des
apprentissages ne s’estompent pas à l’entrée dans la vie adulte. 33% des
personnes dyslexiques considèrent leur trouble comme un frein à leur carrière.
Les personnes concernées continuent de consacrer davantage de temps et
d’efforts aux tâches impliquant la lecture et l’écrit, ce qui peut constituer
un obstacle à l’insertion ou à l’évolution professionnelle.
Plus d’une personne sur deux déclare avoir déjà été confrontée à des
situations de discrimination au travail. Les difficultés liées à l’écrit
continuent d’être interprétées comme un manque de compétence ou de rigueur,
révélant une méconnaissance persistante de la neurodiversité dans les
organisations.
Transformer les environnements : une responsabilité collective
Il convient néanmoins de rappeler que dans les environnements adaptés,
les profils neurodivergents peuvent devenir de puissants leviers de performance
: certaines recherches citées font état de gains de productivité pouvant
atteindre +140% sur des tâches mobilisant créativité, analyse ou résolution de
problèmes.
Les innovations technologiques ouvrent à cet égard des perspectives
structurantes. Outils numériques d’adaptation des contenus, dispositifs
neurovisuels, solutions immersives ou applications fondées sur l’intelligence
artificielle permettent d’alléger la charge cognitive, d’améliorer le confort
de lecture et de restaurer la confiance.
Certaines de ces technologies constituent de véritables innovations de
rupture, capables d’agir non seulement comme outils de compensation, mais comme
leviers de réhabilitation cognitive et d’autonomie. Leur diffusion reste
toutefois inégale et insuffisamment intégrée aux politiques publiques.
Des propositions pour une approche plus structurée et coordonnée
Face à ces constats, l’Institut Choiseul appelle à dépasser une approche
fragmentée des troubles de l’apprentissage pour en faire un véritable enjeu de
santé publique et de citoyenneté, pleinement intégré aux politiques publiques.
Les propositions formulées dans l’étude s’articulent notamment autour de
:
• le renforcement du repérage
précoce, dès la petite enfance, et la simplification des parcours diagnostiques
• la formation systématique des
enseignants et des professionnels de santé aux troubles du neurodéveloppement
• un pilotage interministériel
associant santé, éducation, emploi et recherche
• la mobilisation des entreprises
autour de pratiques managériales et d’évaluation plus inclusives
• l’intégration encadrée des
innovations technologiques (outils numériques, dispositifs neurovisuels,
solutions fondées sur l’IA), évaluées et accessibles sur l’ensemble du
territoire.
Pierre Verlyck, conseiller du Président de l’Institut Choiseul et contributeur à l’étude, souligne :
« À travers cette étude, l’Institut Choiseul propose de sortir d’une approche fragmentée de la dyslexie.
Il s’agit de structurer une réponse fondée sur la prévention précoce, la coordination des acteurs et la reconnaissance des talents. Traiter la dyslexie n’est pas uniquement une exigence d’équité et d’inclusion : c’est un enjeu de performance collective et de capital humain pour la France. »